Краткая аннотация дисциплины
АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ):
«ПСИХОЛОГИЯ»
(наименование дисциплины (модуля)
1. Цель освоения дисциплины (модуля): Цель освоения модуля, в состав которого входит дисциплина «Психология», – формирование психолого-педагогических компетенций у будущих педагогов, позволяющих решать профессиональные задачи в области развития обучающихся, индивидуализации обучения и преодоления трудностей в обучении, реализации инклюзивного образования.
Цели и задачи дисциплины «Психология»: познакомить бакалавра с фундаментальными понятиями психологии, основными теоретическими направлениями и подходами, проблемами и принципами их решения, сформировать целостное представление о психологических особенностях человека и психологических аспектах профессиональной деятельности в системе образования..
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.
Дисциплина Б1.О.04.01 «Психология» относится к дисциплинам обязательной части психолого-педагогического модуля образовательной программы по профилям «Экономика и Управление» в составе учебного плана образовательной программы 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям), очная, заочная и очно-заочная формы обучения
Дисциплина изучается во 2, 3 и 4 семестрах. Освоение дисциплины «Психология» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Обучение лиц с ОВЗ и особыми образовательными потребностями», прохождения производственной практики, подготовки к государственной итоговой аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины(модуля).
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций:
- УК-3. Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде;
- ОПК-3. Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов;
- ОПК-6. Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями;
- ОПК-7. Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ;
- ОПК-8 Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний.
В результате освоения дисциплины (модуля) обучающийся должен:
знать:
- правила и условия эффективной работы в команде;
- основные принципы и механизмы способность эффективного речевого и социального взаимодействия;
- принципы организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов;
- основы применения педагогически обоснованных форм, методов и приемов организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся
- основы применения психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными категориями обучающихся с особыми образовательными потребностями;
- концептуальные основы отбора и применения психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивные) с учетом различного контингента обучающихся;
- основы использования технологий и методов индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся;
- принципы взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся с учетом требований нормативно-правовых актов в сфере образования и индивидуальной ситуации обучения, воспитания, развития обучающегося
- принципы взаимодействия со специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума;
- принципы взаимодействия с представителями организаций образования, социальной и духовной сферы, сми, бизнес-сообществ и др;
- методы анализа педагогической ситуации и профессиональной рефлексии;
- основные закономерности возрастного развития когнитивной и личностной сфер обучающихся, а также закономерности организации образовательного процесса:
- психолого-педагогические условия создания развивающей образовательной среды для достижения личностных и метапредметных результатов обучения;
- основы применения образовательного потенциала социокультурной среды региона в учебной и внеурочной деятельности;
уметь:
- Анализировать педагогические ситуации на основе специальных научных знаний;
- Проектировать и осуществлять учебно-воспитательный процесс с опорой на знания основных закономерностей возрастного развития обучающихся и научно-обоснованных закономерностей организации образовательного процесса;
- Работать в команде
- Использовать приемы и способы эффективного речевого и социального взаимодействия;
- Проектировать диагностируемые цели совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, федеральных государственных образовательных стандартов;
- Применять педагогически обоснованные содержание, формы, методы и приемы организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся;
- Оказать адресную психолого-педагогическую помощь в соответствии с индивидуальными образовательными потребностями обучающихся;
- Осуществлять отбор и применять психолого-педагогические технологии (в том числе инклюзивные) с учетом различного контингента обучающихся;
- Формировать систему регуляции поведения и деятельности обучающихся;
- Взаимодействовать с родителями (законными представителями) обучающихся с учетом требований нормативно-правовых актов в сфере образования и индивидуальной ситуации обучения, воспитания, развития обучающегося;
- Взаимодействовать со специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума;
- Взаимодействовать с представителями организаций образования, социальной и духовной сферы, СМИ, бизнес-сообществ и др;
- Создавать условия для достижения личностных, предметных и метапредметных результатов обучения средствами преподаваемого учебного предмета
- Выявлять образовательный потенциал социокультурной среды региона для достижения личностных и метапредметных результатов обучения.
владеть:
- системой специальных научных знаний, необходимых для осуществления педагогической деятельности;
- системой специальных научных знаний, необходимых для осуществления учебно-воспитательного процесса;
- лидерскими качествами и умениями;
- приемами и способами эффективного речевого и социального взаимодействия;
- технологиями проектирования диагностируемых целей совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов;
- педагогически обоснованными содержанием, формами, методами и приемами организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся;
- базовыми психолого-педагогическими методиками первичного выявления детей с особыми образовательными потребностями;
- способами и приемами отбора и применения психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивные) с учетом различного контингента обучающихся;
- современными технологиями и методами индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся;
- приемами и способами взаимодействия родителями (законными представителями) обучающихся с учетом требований нормативно-правовых актов в сфере образования и индивидуальной ситуации обучения, воспитания, развития обучающегося;
- приемами и способами взаимодействия со специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума;
- приемами и способами взаимодействия с представителями организаций образования, социальной и духовной сферы, сми, бизнес-сообществ и др;
- методами создания развивающей образовательной среды для достижения личностных и метапредметных образовательных результатов обучения;
- технологиями применения образовательного потенциала социокультурной среды региона в учебной и внеурочной деятельности;.
4. Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 3 зачетные единицы (108 часов)
5. Основные разделы дисциплины (модуля):
Педагогическая психология как наука: предмет, задачи, методы.
Психология образовательной деятельности: образование и образовательные системы.
Психология учебной деятельности: структура, учебные задачи и учебные действия.
Психология обучающихся: соотношение обучения и развития.
Психология педагога.
Психологические аспекты обучения в школе: развивающее обучение, работы по формированию учебной мотивации, специфические приемы познавательной деятельности, психологическая служба в школе.
Психология воспитания. Воспитание и личностный рост.
Психологические основы труда учителя.
7. Авторы: старший преподаватель кафедры психологии Саидов А.А,
Программа одобрена на заседании кафедры психологии ФГБОУ ВО ЧГПУ от 10.05.2024 г., протокол №10.
Зав.кафедрой, к.пс.н., доцент _________________М.И. Лечиева