Вопросы к зачету
1. Понятие «театральная педагогика». Предмет «Театральной педагогики», еѐ цель,
задачи.
2. Понятия «актѐрское мастерство», «сценическая речь», «сценическое движение».
3. Связь дисциплины «Театральная педагогики» с другими науками. Общность и различие
актѐрской, режиссѐрской и педагогической деятельности.
4. История возникновения и развития дисциплины «Театральная педагогика». Содержание
дисциплины «Театральная педагогика» на современном этапе.
5. Выдающиеся педагоги, придававшие большое значение актѐрскому мастерству в
педагогической деятельности, режиссѐрскому искусству педагога в развитии театральной
деятельности школьников, использованию метода театрализации при обучении в школе
6. Роль театральной педагогики в профессиональном становлении учителя. Креативность как аспект, как прерогатива творчества, как главная составляющая успешной педагогической деятельности.
7. «Сверхзадача», «сквозное действие», «общение» как средства актѐрского и педагогического мастерства.
8. Параметры актѐрского мастерства применительно к гуманизму педагогической практики:
«сверхзадача», «сверх-сверхзадача», «сквозное действие», «я в предлагаемых обстоятельствах»,
«если бы случилось со мной…», «сопричастность», «сопереживание».
9. Понятия актѐрской психотехники в контексте педагогической деятельности: «психологический центр», «психологический жест», «зерно роли», «перевоплощение».
10. Понятия актѐрской психотехники в контексте педагогической деятельности: «действие», «взаимодействие», «перспектива», «восприятие», «оценка».
11. Понятия актѐрской психотехники в контексте педагогической деятельности: «мышечная свобода», «четвѐртая стена», «круги внимания».
12. Понятия «сценическое общение», «сценическое воздействие» в контексте педагогической деятельности.
13. Суть, параметры, критерии педагогического мастерства как творческого процесса.
Актѐрское искусство как составная часть педагогического мастерства.
14. Разновидности актѐрской психотехники.
15. Роль актѐрского мастерства, режиссѐрского, ораторского искусства в педагогической
деятельности.
16. Обаяние, заразительность, эмпатия, взаимодействие, импровизация, креативность как параметры актѐрской и педагогической деятельности.
17. Структура индивидуального актѐрского тренинга педагога.
18. Структура актѐрского тренинга для школьников.
19. Артистизм как составляющая актѐрского мастерства. Суть, параметры, критерии педагогического артистизма (его структура).
20. Общая характеристика компонентов педагогического артистизма: культура педагога,
высокий уровень интеллекта, заразительность, обаяние, владение разнообразием способов
результативного общения (вербальных и невербальных), способность импровизировать и др.