Общее
- Аннотация Файл Документ Word 2007 Загружено 8/02/26, 19:41
- РПД и ФОС Файл Документ Word 2007 Загружено 8/02/26, 19:41
Тематический план
ТЕМА 1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
- Лекция 1 Файл Документ Word 2007 Загружено 8/02/26, 19:43
Перечень заданий:
1. Предоставьте перечень технические устройства, позволяющие устанавливать связь с внешним миром лицам с сенсорными и двигательными нарушениями, и укажите соответствующую для каждого нарушения форму представления информации.
2. Перечислите категории лиц с ОВЗ, которые могут воспользоваться правом на инклюзивное образование.
3. Перечислите и представьте в виде презентации: необходимое материально-техническое обеспечение, технические средства обучения и компьютерные технологии, способствующие созданию культурного пространства образовательного учреждения для лиц с ограниченными возможностями здоровья
4. Дать определение понятия «индивидуальная программа развития».
5. Опишите новизну подхода к обучению и воспитанию лиц с ОВЗ, с использованием компьютерных телекоммуникаций, информационных ресурсов и услуг Интернета в учебном процессе.
6. Назовите специальные педагогические условия, необходимые для инклюзивного обучения ребенка с сенсорным нарушением в массовой школе.
7. Назовите специальные педагогические условия, необходимые для инклюзивного обучения ребенка с речевыми нарушениями в массовой школе.
8. Назовите специальные педагогические условия, необходимые для инклюзивного обучения ребенка с задержкой психического развития в массовой школе.
9. Подберите диагностические материалы для изучения проблем в семьях детей с ОВЗ.
10. Определите задачи педагогов по реализации психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ.
11. Сравните учебные планы массовой школы и школы для детей с нарушениями речи, выявите различия в структуре плана и перечнях учебных дисциплин.
12. Сравните учебные планы массовой школы и школы для глухих детей, выявите различия в структуре плана, перечнях учебных дисциплин и сроках обучения.
13. Сравните учебные планы массовой школы и школы для детей ЗПР, выявите различия в структуре плана, перечнях учебных дисциплин и сроках обучения.
14. Определите специальные образовательные условия для детей с нарушением функции опорно-двигательного аппарата в образовательных учреждениях.
15. Определите специальные образовательные условия для детей с нарушением слуха в образовательных учреждениях.
16. Пободрать и подготовить занятие с использования кинофильмов или мультфильмов для решения задач формирования толерантного отношения в обществе к детям-инвалидам.
17. Составить программу досуговых мероприятий для детей младшего школьного возраста, предполагающую взаимодействие детей массовой школы с детьми, имеющими отклонения в развитии.
18. Провести сравнительный анализ моделей традиционной и адаптивной школ. Подготовить аналитическую справку.
19. На основе результатов диагностики специалистов школы и с их помощью разработать программу индивидуальной работы с ребенком на уроке в условиях интегрированного обучения.
20. Составить план-конспект проведения консультативной беседы с семьей ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
ТЕМА 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАЗЛИЧНЫХ НОЗОЛОГИЧЕСКИХ ГРУПП ОВЗ
- Лекция 2 Файл Документ Word 2007 Загружено 8/02/26, 19:44
Темы докладов:
1. Интеграция. Плюсы и минусы интегрированного процесса.
2. Трудности и условия развития инклюзивного образования.
3. Гуманизм и его влияние на философию специальной педагогики.
4. Философские и педагогические концепции, базирующиеся на понимании
инвалидности как социального феномена.
5. Концептуальные положения гуманистической педагогики о социальной ценности личности.
6. Концепция о необходимости творческого подхода при работе с детьми, имеющими особые образовательные потребности.
7. Концепция интегрированного и инклюзивного образования Тони Бута.
8. Концепция интегрированного и инклюзивного образования в исследованиях
отечественных ученых.
9. Основные нормативные и правовые акты международного образовательного законодательства социальной защищенности.
10. Основные нормативные и правовые акты международного образовательного законодательства экономической защищенности.
11. Основные нормативные и правовые акты международного образовательного законодательства психолого-педагогической защищенности.
12. Инклюзия: история вопроса.
13. Становление инклюзивного образования за рубежом.
14. Современный период обучения детей с ОВЗ в России.
15. Организационные условия, обеспечивающие обучение детей с ОВЗ в инклюзивном образовании.
16. Психологические условия, обеспечивающие обучение детей с ОВЗ в инклюзивном образовании.
17. Понятие и сущность дифференцированного образования.
18. Условия инклюзивного образования для детей с нарушениями речи.
19. Понятие диагностики и ее значение.
20. Методы и приемы диагностики нарушений психофизического развития.
ТЕМА 3. РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ АДАПТИРОВАННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
- Лекция 3 Файл Документ Word 2007 Загружено 8/02/26, 19:44
- ТЕСТ Файл Документ Word 2007 Загружено 8/02/26, 19:58
ТЕМА 4. ТЕХНОЛОГИИ И МЕТОДЫ РАБОТЫ В ИНКЛЮЗИВНОМ КЛАССЕ
- Лекция 4 Файл Документ Word 2007 Загружено 8/02/26, 19:45
Методические материалы: приводятся вопросы и/или типовые задания, критерии оценки. Примерное задание для контрольной работы:
1. Понятие инклюзии, ее задачи и цели.
2. Трудности и условия развития инклюзивного образования.
3. Преимущества интеграционной системы для личностного и когнитивного развития как детей с ограниченными возможностями, так и детей без подобных ограничений.
4. Актуальность внедрения инклюзивного образования в педагогическую практику.
5. Научные основы инклюзивного образования.
6. Философские и культурологические основы инклюзивного образования.
7. Социально-психологические основы инклюзивного образования.
8. Отечественные и зарубежные тенденции инклюзивного образования.
9. Нормативно-правовые и организационно-педагогические основы инклюзивного образования.
10. Методологические основы инклюзивного образования.
11. Концепции инклюзивного образования, теории обучения и воспитания, принципы инклюзивного образования, своеобразие методов.
12. с ограниченными возможностями здоровья.
13. Виды инклюзивного образования.
14. Формы инклюзивного образования детей.
15. Внешние и внутренние условия процесса инклюзии.
16. Психолого-педагогические условия инклюзивного образования.
17. Организационные условия инклюзивного образования.
18. Понятие и сущность дифференцированного образования.
19. Рекомендации по комплектованию инклюзивных групп и классов, в зависимости от вида и степени тяжести нарушения в развитии.
20. Понятие диагностики, ее значение. Система психолого-медико-педагогического выявления, отбора детей с ОВЗ.
ИТТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ
- Вопросы Файл Документ Word 2007 Загружено 8/02/26, 19:42