Общее
- КП по дисц. Психолого-педагогический практикум 2 курс, ОЗ-НОЧЯ з.с. 2026 Файл документ PDF Загружено 3/10/26, 02:47
- РЕЙТИНГ-ПЛАН по дисц. Психолого-педагогический практикум 2 курс, ОЗ-НОЧЯ з.с. 2026 Файл документ PDF Загружено 3/10/26, 02:48
Тематический план
Тема 1. Задачи и методы психолого-педагогического практикума
- Тема 1. Психолого-пед. практикум как предмет изучения 2к. ОЗ-НОЧЯ 19.09.26 Файл документ PDF Загружено 3/10/26, 02:59
- Тест-опросник студентов. Методика изучения мотивации к достижению успеха Файл Документ Word 2007 Загружено 3/10/26, 04:16
Тема 2. Методика решения профессионально-педагогических задач. Метод наблюдения
- Вараксин В. Н. Психолого-педагогический практикум. Учебное пособие Файл документ PDF Загружено 3/10/26, 03:04
- Тема 2. Методика решения профессионально-педагогических задач 2к. ОЗ-НОЧЯ 03.10.26 Файл документ PDF Загружено 3/10/26, 03:01
- Тема 2.1. СРС Метод наблюдения Файл Презентация PowerPoint 2007 Загружено 3/10/26, 04:11
- Практ. занятие 2. Методика решения профессионально-педагогических задач 2к. ОЗ-НОЧЯ 03.10.26 Файл Презентация PowerPoint 2007 Загружено 3/10/26, 03:02
- Карта наблюдений за особенностями личностного развития ребенка Файл документ Word Загружено 3/10/26, 04:13
Ответьте на вопросы:
1. Как Н.В. Кузьмина определяет задачу?
2. Как определяют задачу Ю.Н. Кулюткин и Г.С. Сухобская?
3. Какое определение даёт А.Ф. Эсаулов?
4. Что под задачей понимают в психологии?
5. Назовите компоненты задачи, которые определила М.М. Левина.
6. Раскройте понятие «профессиональная компетентность педагога».
7. В чём проявляется содержание теоретической готовности учителя?
8. Вне зависимости от уровня обобщённости педагогической задачи законченный цикл её решения сводится к какой триаде?
9. Какие четыре группы умений педагога определил В.А. Сластёнин?
10. Перечислите этапы решения педагогической задачи, которые образуют целостную структуру педагогической деятельности.
- Задание: Составить таблицу на тему: «Методика решения профессионально-педагогических задач»
Заполни таблицу
№
п/п
понятие
определение
1
Мотивация
2
Осмысление текста задачи
3
Формулирование проблемы
4
Выдвижение гипотез разрешения проблемы
5
Принятие решения
6
Коррекция
7
Рефлексия
Тема 3. Создание условий для решения психолого- педагогических задач по развитию личности. Решение коммуникативных задач. Метод эксперимента
- Тема 3. Создание условий для решения психолого-педагог. задач по развитию личности. Решение коммуник. задач. Метод эксперимента Файл документ PDF Загружено 17/10/26, 07:32
Ответьте на вопросы:
1. Каким требуется представлять будущему учителю процесс развития личности?
2. Что необходимо учителю, чтобы приступить к решению задач по развитию личности?
3. Для актуализации знаний по развитию личности на какие вопросы предлагается ответить будущему учителю?
4. Под влиянием каких условий возможно добиться изменений в личности?
5. Подчеркните характер изменений у подростка, предопределяющих его развитие.
6. Раскройте примерную схему (алгоритм) решения педагогических ситуаций, где требуется сделать вывод о развитии личности.
Кому идти за дровами // Семья и школа. - 1991. - № 3.
«На краю деревни живет вдова с тремя сыновьями. Два сына уже юноши - высокие, статные, сильные. А младший, подросток Юрко, маленький, тонкий, как жердинка.
Было это зимой. Выпал глубокий снег, подул северный ветер, разгулялся мороз.
Мама и говорит тихонечко, будто сама себе, но так, чтобы дети слышали.
- Холодно. А топить нечем. Кто же пойдет за дровами?
Молчат старшие. Наклонили головы, смотрят в землю.
- Я пойду за дровами, мама, - сказал младший.
- А мороза не боишься? - спрашивает мать и на старших сыновей поглядывает. - Нет, не боюсь, - отвечает Юрко, а сам уже одевается.
- Ну что ж, сын, иди, - сказала мать, вздыхая, и поцеловала его. Ушел Юрко, и сразу в доме стало тихо-тихо. Все словно прислушивались, что же будет дальше.
Старшие братья подняли головы, посмотрели в материнские глаза и сказали:
- Мы тоже пойдем в лес, мама.
- Идите, детки, - прошептала мать и облегченно вздохнула».
План анализа решения задачи:
1. Какие создаются ситуации, влияющие на ребёнка?
2. Подчеркните характер изменения в личности.
3. О каком факторе развития личности идёт речь?
Тема 4. Распознавание личностных качеств участников группы с помощью определения видов чувств. Диагностический инструментарий для изучения детского коллектива, межличностного и группового общения. Метод кейсов и метод ситуаций
- Практическое занятие. 4. Психолого-педагогический практикум 2к. ОЗ-НОЧЯ-25. 31.10.26 Файл Презентация PowerPoint 2007 Загружено 31/10/26, 08:24